语文课堂内容丰富多彩，课堂形式复杂多样，在我十几年的教学过程中有两节课给我留下的印象最深：一节是校优质课比赛参赛课《我不是个好儿子》，另一节是即兴作文课《雪》。
今年四月份上了一堂课，贾平凹的《我不是个好儿子》。贾平凹的这篇文章，语言虽然平实质朴，文章也通俗易懂，但情感却极为真挚。他通过对一系列生活细节的刻画，塑造了一位平凡而伟大的母亲形象，她不仅对子女对家庭还是对他人，都表现出让人心动的爱怜。面对这样完美高尚的母亲，作者怀有深深的依恋、感激，但字里行间更多的流露出来的却是作为人子不能更好地侍奉母亲反而让母亲为自己操心的愧疚与无奈。
为了上好这堂课，我课前做了很多的准备。有些常规的准备诸如：查阅分析以往的教案学案，认真深入细致地分析教材，找到原文，进一步了解写作背景，进一步了解作者，积累有关母亲母爱的材料，名人名言，充实自己的语言，请其他老师帮忙。
在常规准备之外，备课过程中的另几件事让我记忆犹新。学习这篇文章的思路是让学生感知感悟文本，感受亲情，也能联系自身，感受自己父母的无微不至的关爱，主打亲情牌。所以我让家长们在不告诉孩子的前提下录制一段视频，视频主要录制对孩子想说的知心话和真挚的祝福。好多家长很配合，视频短片很快给我发过来。我又让其他老师帮忙，把散乱的视频合成一个短片，让每位家长都能出现在屏幕上，简洁明了真挚深情地祝福自己的孩子。整个短片都加上背景音乐《母亲》，最后加上几句感人肺腑的祝福的句子，就这样一遍一遍地改，最后终于做成了。我自己单独看这个视频也会感动得流泪，效果真是很好。想象着孩子们看到他们自己的父母为自己送来的祝福会感动成什么样子呢！
在备课期间正好赶上清明节，回家上坟，适逢备这篇课文，因此感慨良多，当夜赋诗一首。
清明思亲
静听蛙声唱，清明夜思亲。对月诉衷肠，吾独泪沾襟。
遥忆廿年前，母慈子未成。叹今儿已立，空有报慈心。
读着读着我的泪就流了下来。当时想着贾平凹是多幸福啊，四十多岁了还有老母亲为他操心，因此也就更加怀念自己的母亲。想象母亲如果还在现在会是一个什么样子，自己已长大有能力让母亲过上更好的生活，可是一切都太晚了！我知道不管时间和空间多么渺远，人类的情感总是一脉相承的，我们有不同的母亲，但我们沐浴在同样的爱河里。丝丝白发，道道皱纹都是爱的见证。母爱伟大，感动你我，感动中国，“暴走妈妈”陈玉蓉、田世国、朱晓晖为了子女为了父母甘愿付出自己的一切。母亲让儿子重生，儿子让全天下的母亲感到欣慰，女儿让病重的老父亲成为幸福的王，这是人世间多么美好的事情啊！尼采说：“父母疼爱孩子，是一种天性，子女孝敬父母，则上升为一种道德。”但古人说过“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，人世间最大的遗憾莫过于此吧！
备课的时候心特别的静，很容易就被感动得热泪盈眶，当时就想怎样才能把自己的感动传达给我的学生，我把自己写的诗加到课件里。
教案一遍遍地改，课一次次地讲，力争完善每一个地方，以至于俺家孩子都背过了我上课说的话：“上帝不能进到每个家庭，所以他创造了母亲。在一个家庭里，即使家徒四壁，但只要有一位勤劳、善良、乐观的母亲，那这个家庭就是成长的圣殿和快乐的源泉。今天我们来学习……”
在不断地准备完善中终于迎来了讲课比赛，课上的很顺利，播放视频的时候，看着屏幕上的父母为自己祝福，当时好多孩子都哭了，听课的老师也哭了，上完课我也没能忍住欲流的泪水。因为真情，因为感恩。我想孩子们多年以后或许还会记得这一堂课，记住他们流下的泪水。
有精心的准备，用生命的体验来备课，把真情灌注其间，往往能收到良好的效果。这课堂让真情永驻！
另一堂课是即兴作文课《雪》。
这是2016年的第一场雪。大雪纷飞若柳絮因风起，似鹅毛天上舞。
校园内已是白茫茫一片，上课时路上少人走，下课后便成了孩子们的天堂。他们高兴地跳快乐地跑肆意地叫：那样子仿佛又回到了童年，无拘无束，无忧无虑。面红耳赤气喘吁吁但兴高采烈；手冻得通红脸冻得发青不足以让他们放下手中的雪球，互相投掷互相偷袭哈哈大笑。让人向往让人感动。无情的铃声一响他们才恋恋不舍地放好自己的雪球，无可奈何地走进教室。
第四节课，我揣着课本走进教室，教室里依然是一片欢腾，一不提防只见眼前白光一闪，一雪球正中面门，随后传来孩子们善意的大笑。一个念头突然在脑子里闪现：热情这么高，何不趁热打铁，激情创作一番。此念头在脑子里快速的转了几下，一个计划诞生了：当堂作文。
“同学们喜欢雪吗？”这是上课后我的第一句话
“喜欢！”山呼海啸般的声音。
“为什么?”
“可以打雪仗”“可以堆雪人”“可以尽情地玩”……人声鼎沸
“可以作诗吗？”
“可以！”声音依旧很大
“那看着这窗外的美景，何不赋诗一首?”
“啊……”声音一下子小了许多
“那就把你知道和雪有关的诗句说一说！”
“好”重新振奋。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香”“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“天山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”“假如我是一朵雪花……”……气氛甚是热烈
“古往今来，多少文人墨客为雪留诗辞，豪情满怀的我们，面对这莹莹白雪怎能不诗意亦盎然，那就请你们拿起手中的笔，来一个激情创作！”
毋庸多言，他们早已拿出了纸笔，口中念念有词，笔下刷刷乱飞，时而举目仰望，时而掩卷沉思。
十分钟过后，
“好了停一下，四人一组展示一下自己的成果，每组选一篇最优秀的！”
一阵激情的朗诵，
“好了，咱这次不让一组说一个了，谁觉得自己写的好起来给大家读读！”
三秒钟的沉默，张娅平首先站起，
“喧嚣富丽的人世，注定有片慕白的纯洁，恍若烟火的轮回，带不走，留不下，逃不掉，忘不了。身后的雪源源不绝地落下，盖住了来路去处，伸出手想抓住点什么，却总也是虚无，任风扬起头发，任雪在黑丝间翻腾，那荧荧的光亮，荡涤着心灵的污浊，轻轻地扬起嘴角，看记忆的影片在空中打旋。低头发现手已冻得通红，但仍不愿放在绵软的衣物里，与雪最亲密地接触，感受细腻质软的抚摸，麻木又算得了什么？在思绪中抽一根丝向空中抛出，随着雪花的碰撞曲折，缠绕，悠悠延伸到更远更远，愿随着白雪，化成雪的精灵，随意的飘飞流浪……”
一阵热烈的掌声，他们已不再拘束，一个个竞相站起，
李胜龙：《球飞人舞》 满地雪花堆积，邀和同班知己。来他个雪球飞舞，穷途末路成为俘虏。被打得满地飞舞，大孩小孩齐开闹，气的老师直跳 “为什么不向我开炮？
哄堂大笑！
王梓隆：《白色恋歌》 看，洁白的你，洁白的背影，洁白的身躯。寒冬的精灵在空中飞舞，飘扬，这是上苍带给人间的恩赐吧，无瑕的你，使寂静的冬季不再沉默。圣洁的你带来冬日的祝福，带来冬日的理想。你似乎让寒风停滞，让冻结了的世界苏醒。纯洁的你拥抱大地，带来冬天的微笑，带来白色的梦。即便是虫鸣也息了，鸟啼也弱了，但你，却依旧带来一片新的天地。洁白的你，白色眼睛，白色呼吸……
惊叹之声！
王子奇：《感受冬季》 雪花飘落，转瞬间大地换上银妆，听，那雪花落到地下的声音；看，那雪花悠然飘落；闻，那雪花带来的清新；踏，那雪花铺成的道路。冬季，是雪的季节；冬季，是欢声笑语的季节；冬季，好美的季节。
赞许之声！
裴颖楚：《恩赐》 如一个个顽皮的孩子嬉闹而降，如一位位柔美的少女婀娜而舞，如一把把玲珑的花伞旋转而落。上帝的恩赐撒向每一个人，赋予我们最灿烂的微笑，最真实优美的舞姿，最感恩的心。银妆素裹，玉洁冰清怎能持久，转瞬间融入了那一双双冻红的手与忙碌的脚中。每个雪球象征着一个希望，孕育了一份祝福。眼中闪烁着欣喜，陶醉于欢乐之中。是希望的太阳融入了那片雪，涓涓细流滋润着每个天使的心灵，感念涌入脑中：活着真好！
欢呼！
王爱博：积雪如棉被，盖地三尺身。遮垢阴暗里，表面白如新。劝君莫信表面洁，挖地自知雪片污。
……
无情的铃声再一次响起，看着很多双高高举起的手，无奈！
“激情创作感觉如何？”我问。
“爽！”（本班常用语）
这一节课上完，颇有感触，看着孩子们那积极的热情，我心依旧年轻，由衷地感叹“年轻真好”
感慨这堂课随意性较强，这样往往会造成上课时准备不足，理想和结果可能会形成较大的反差，并且会影响到正常的教学进度，打乱正常的教学设计。
但兴趣是最好的老师，灵感也不是召之即来，因此当灵感来临我们应尽量抓住，毕竟这样的机会不是很多，孩子们是需要这样的机会的，我想。那就在尽可能的情况下为他们创造这种环境！而我也应该不断地充实自己，力争对每一次突然来临的事件都有所准备。
精心准备的课堂，是用心的课堂，让真情永驻；即兴无备的课堂，是创新的课堂，让大雪留痕！