一、我们的团队
我们高二化学教研组共有11名教师，其中高级教师5人，中学一级教师1人。这个群体分为老中青三代，老一代教师教学教研成果累累，教风严谨，中间力量工作扎实，敢于争先，新一代教师年轻活泼，有胆有识。我们观念新颖，素质出众；我们潜心教改，锐意进取，是团结进取，师资强的优良的教研团队。
二、我们的成长
(1)勤学习，事业心强。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了加强修养，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助”的模式，促进教师专业迅速成长。
自我研习强调教师的个人反思。通过自我反思，能有效解决教师个人成长中的问题，化学组要求全体教师坚持写教学阶段性反思，及时总结和改进教育教学工作。阶段性反思有助于形成自己的教育教学资源库。通过阶段性反思总结自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。
同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们化学教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和阶段性两种：①集体备课；②阶段性的同伴互助包括教研授评、专题研讨等方式，在这些活动中，教师们展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。
在“1121”的理念指引下，我们转变了自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、评学生，以课堂为主阵地，优化课堂教学，重视每一节常规课，积极培养学生自主学习、合作探究的能力。课堂是教学的主阵地，本教研组老师都充分意识到这一点，努力在课堂上优化教学，针对大班现实，以学生为主体，加强小组合作，做到精讲多练。
(2)创和谐，开拓共进。
团结协作，携手共进是我们高二化学教研组的特色。我们朝气蓬勃，对工作充满激情。我们的组室就如一个温馨、积极向上的大家庭，有成绩共享、有困难齐帮、有疑惑同商。无论是示范课，还是竞赛课，大家总能放下自己手里的工作，围坐在一起，帮助上课老师分析改进，群策群力，毫无保留。一次次活动，不仅使教师得到了锻炼，开发了创新潜能，更增强了教师之间团结协作的精神和工作凝聚力。
(3)重教研，教学相长。
为了有效地提高课堂教学效益，我组落实集体备课制度。全教研组老师统一思想，统一认识，深刻研究每节课的教法。每一位或两位老师承担一整个专题的主备任务，备课时其他老师讨论补充修改完善。加强对课堂教学的研讨，延续的听课、议课也让所有教师受益匪浅，在各自的教学工作中取得很好的成绩。
(4)重实验，与生活接轨
化学源于生活，生活中充满着化学，化学教材中的许多原理、物质都可以在生活中找到其应用及原型，为了架设起生活与化学间的这座桥梁，化学教研组积极开展实验课，锻炼学生的动手能力，提升学生的实验技能，加强学生学习化学的兴趣。
三、教研组活动的成效
我校化学教研组立足校本培训，改革教学形式，开展丰富多彩的教研活动，全体化学教师的专业水平和科研能力得到了整体提高。我们期望不断的提高和认识自我。教育没有止境，追求没有终点，我们急于找出不足，我们的教研工作有不到位之处，恳请予以指正。