作为刚刚走上教书育人这条路的年轻教师，我在第一年就遇上了学校的课堂改革，于我而言，有很多故事发生在“1121”课堂上。在课堂中，学生收获的不止是知识，而我得到的更不只有感动，还有成长。
我是一名英语老师，教授的是一门外语，这与其他学科的不同之处，就是在课堂中师生的交流，可能因为对英美文化的差异性理解而产生不畅，所以每每到上听力专项练习课或者作文讲习课的时候，格外担心同学们的理解程度和吸收能力。“1121”课堂中自主的学习氛围一开始加重了我的担忧，最初的课堂反馈效果的确不好。
记得刚开始开作文讲习课的时候，讨论后每个小组的组长进行展示的时候，总是局限于汉语交流，中文的占比远大于英语，很多时候一个单词都是用“这个单词”来代替，并且句子写出来就是典型的汉式英语，完全没有“英语味儿”。展示的同学说的满脸通红，其他听的同学瞪大了眼睛也还是一头雾水。我不禁开始着急，担心这样上课的效果，因为毕竟作为一名年轻教师，看不到教学成果是很焦虑。
一段时间之后依然没有进展，我有点想放弃这样的模式，按照传统的课堂去教授知识。参观了有经验的老师几堂课之后，发现“1121”课堂模式被老师应用的得心应手，于是我开始想，是不是哪里出了问题。对比我的课堂和经验丰富的老师的课堂，我发现了很多不同。
首先，我的课堂总是缺少明确的教学目标，而老教师就会很清晰的给学生们传达有价值的信息，比如我们今天的任务是什么，需要完成到什么程度。其次，老教师会耐心的等待同学们讨论，而不是顾着在班里转，考虑着趁这个时候解决一些琐碎的问题。
总体来看，我依旧摸不准“1121”课堂模式的脉搏。于是我决定探索一番。再和老教师进行了讨论之后，我决定和学生交流一下，看看问题可能出在哪。课代表当然是很重要的角色，过后，我发现，课堂上同学们对于自己的英语口语水平十分不自信导致不敢去做展示，另外，对于内容的不充分理解也是不能够勇敢开口说的重要因素，并且，对于作文结构的不理解促成了现在的进退两难的局面。
然而，我并不打算放弃“1121”课堂模式，因为学生们明显的提高与进步已经在老教师的课堂上显现出来，也许我需要做的就是坚持“1121”，完善自己的教学计划，明确教学目标，另外，针对本班的学生找到教学亮点。于是，在接下来一段时间的作文讲习课，我换了一种思路。
首先，我会跟大家讲清楚我们今天作文课的题目是什么，安排一个小组去对这个题目可以写的内容进行逐条的分析。其次，我会让另几个小组，经过小组讨论后预写一篇作文，之后，小组成员进行展示，有了题目的分析和作文预热，大家对我对大家的文章进行的初步的点评很感兴趣，接下来，我会和他们分析教学目标与大家的进度差在哪里，学生哪里存在理解的偏差，并对文中的字词句进行简单的修正。在课程的结束，一篇作文的作业是顺理成章的，并且，没有展示过的小组就要出一篇应题的作文，并要在每位组员的审核下检验，看看是否避免了在课堂上展示过的那些小疏忽，看看是不是依附题意，是否有亮点。这样，在第二节课开始，会有几位小组成员来展示，因为经过一节课的分析和课下相互发现错误的过程，大家对于作文题目的理解已经很到位，展示起来会有底气，不像之前，台上的同学不知道自己在说什么，台下的同学茫然的回望。大部分人都会拿自己的文章和之前的做比较，积极修改不足，并且在接下来的讨论中反馈给其他组员，这样，每个人学到的知识最少是之前的两倍。虽然时间可能会比较长，但是大家在作文讲习课上可以收获的不止是字词句的积累，更有对题目如何分析，文章结构，文章如何开展。这些问题一开始是我在讲，而越来越往后，学生已经会利用课下时间反复咀嚼课堂笔记，并且在别的组进行展示之后，提出不同的看法，这一个现象不仅给了我惊喜，更加促进了其他组的成员对英语学习的热爱。
可以说，正是活泼的氛围与自由发挥的小组展示，给了会学习的同学一个不停翻书思考的动力，讲习+讨论+展示+订正，是一个很赞的模式，对于现在思维活跃的年轻学生而言，他们不仅需要大量练习，更多应该是独立思考的能力，合作探究的能力，批判与赞同的勇气。而“1121”课堂提供了这个很好的机会，挖掘了很多同学的学习天赋。课堂上，同学不仅可以获得当堂的知识，更探究到了学习某一类问题的方法，在进行展示后，教师的点评与总结就格外重要。这就是“1121”课堂对我的考验。
在年轻教师与年轻课堂的对话中，我学会了要像孔子一样，作为老师，要懂得“因材施教”，不同的班级氛围不同的学生喜欢的教学方法不尽相同，然而，有意思的课堂都是大家喜欢的，所以，我面临的挑战也就不仅只有如何突破东西文化差异，让学生们理解欧美文化进而了解英语这门语言艺术，更有如何在课堂上激发大家的兴趣，吸引注意力。“1121”告诉我，要明确方向，要细致专注。相信这种感觉大多数老师都会有。我经过三年的磨炼，增长了很多教学经验，然而，这还远远不够。在未来，“1121”要发展，要不断调整自己的姿态，适应学生的思想变化潮流。而我，也要接受这个成长的机会，从年轻教师发展成为学生喜欢的年轻教师。
一中的明天会更好，希望高一的学生们都能接受并且尽快适应“1121”课堂模式，在此中发现学习的乐趣并且挖掘自己的学习潜力，做到最大程度的展示自我。
我会与“1121”课堂一起成长，看学生长大，走远。作为老师，我很开心。