实验班是一个特殊的班型，实验班的老师们在长期的高考实践中也总结出了自己的备考思路。他们一直坚守在高考的第一线，更能体会到知识的连续性、考题的变通性、改革的方向性，能够站在更高的高度上，务实高效地组织备考复习。为展示实验班老师的风采，促进不同班型的相互借鉴，加强老师们之间的交流学习，特组织本系列活动。
本次进行的是数学学科（理科）沙志强老师的观摩课。沙老师的课紧扣《课程标准》和《考试大纲》，弱化双曲线，强调椭圆和抛物线，紧跟高考形势。在授课过程中，沙老师强化基础，培养学生的思维与运算能力，强调对于课本的研读；同时还编制创新型试题，开阔学生的解题视野。整堂课目标明确，重点突出，扎实有效，取得了良好的教学效果。
【评课记录】
张风芝：沙老师讲课沉稳干练，思路清晰，思维灵活，方法多变，知识容量大，完全适应高智商的实验班学生。最大程度上调动了学生参与的主动性，充分挖掘了学生的潜力。学生反应敏捷迅速，能跟上老师的进度与节奏，上课效果良好。
逯书红：沙老师的课教学方法方法灵活多变，课堂放得开，收得回，能够充分发挥学生主体作用。教学建议：沙老师的课堂呈发散型，教学内容广泛，但是会导致重点内容的挖掘不够。
谈淑芬：沙老师课堂驾驭能力强，随机应变，善于发掘学生的闪光点，教学目标的达成清晰自然，如果能在高考重点题型的解题思路和方法上再有所侧重就更好了。
杜波：沙老师的课有很多优点，比如：学生参与度高，发言积极踊跃，讨论热烈有效，学案随讲随改，工作切实有效，落到了实处，老师点评切中要害。对教学的一点建议：课本内容应再多注重一些。
【课堂设计】
《普通高中数学课程标准》对圆锥曲线这一专题的要求较《教学大纲》作了明显的调整，理科削弱了对双曲线的要求，强调了对椭圆、抛物线的重点考查。这些变化在新课改以来的高考试题中有所体现，从圆锥曲线试题对各类曲线考查的次数比例、试题的命制背景、题目中所涉及的知识点以及各知识点之间的联系等方面来分析课改区试题的考查特点。通过对近五年高考圆锥曲线试题的分析可发现：在选择、填空题中对各类曲线的考查次数比例并无明显变化，而解答题则明显以椭圆为主要考查对象，其余二者相当少。此外，考查的知识点主要集中于圆锥曲线的定义、标准方程、离心率、准线、渐近线、切线、弦长公式、直线方程、直线与圆锥曲线的位置关系、点到直线的距离公式、两直线的位置关系等，其中考查次数最多的是圆锥曲线的标准方程，其次是直线与圆锥曲线的位置关系；小题主要考查圆锥曲线的基本性质及其联系，解答题的形式主要有曲线方程与轨迹问题、定值与定点问题、最值与值域问题、存在性问题等，而各知识点分别渗透在这些类型的试题中，并相互联系、相互交织，对学生思维能力及运算能力的要求更高，总体来看具有以下特点：命题背景力求新颖、公平，注重数学应用；考查重点明确，体现新课程理念；各知识点联系紧密、复杂，强调能力立意。
针对以上特点设计了圆锥曲线一轮复习方案：
一、加强基础知识、基本性质的教学与训练，培养思维与运算能力；
二、分类解析往年试题、渗透解题思想；
三、对课本试题进行改编，让学生重视课本研读（为此设计了课堂巩固学案）；
四、编制创新型试题，开阔解题视野（课堂教学中以随堂训练的形式给出）。
【备课组总结】
本学期我们备课组能根据教委教研室的要求和学校教务处工作计划以及教学大纲，深入学习学校先进的办学理念，注重将理念转化为实践，努力创设适合学生发展的数学教学。细化落实各项具体工作目标，以学生为主体，切实提高课堂教学效益，使教学质量上新台阶。备课组各成员间协力合作，取得了一定的教学成绩。现将本学期工作总结如下：
1.紧抓集体备课环节
集体备课是教学中的关键环节，学案质量的好坏直接影响到学生的复习质量和效率，根据高三学生时间紧、内容多的实际情况，我们在学案的制定上紧把质量关，做到精选每一道题目，知识点既要全面又要做到知识内容的不重复，题目要有代表性。
2.充分调动每一位成员的积极性，发挥集体优势。
根据组内成员老、中、青的特点，充分利用每一位老师的优势，分工合作，提高备课效率。在平时的教学过程中注重老师们之间互相学习、交流。鼓励大家互相听课、评课，提高教学效率。
3.认真组织好周测、月考的试题编制及阅卷工作
测试是教学的一个重要环节，是对学生所掌握知识的反馈，能够有效地指导学生的学习和我们的教学，我们一直坚持在试题的命制过程中要紧扣所复习的内容，对于学生易错、掌握不到位的知识点要重点考查，做到查漏补缺。
充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三理科数学上学期的教学任务如期完成，并得到了年级和学生的一致好评和肯定。在下学期的教学工作中我们会更加踏实努力的工作，再接再厉，创造更辉煌的数学成绩。
