一、让学生感觉数学不难学
高中数学知识量大、计算量大、知识联系复杂、题型多、情景多。很多学生对高中数学都有恐惧。2013年开始担任备课组长，总结梳理了高中阶段考点176个，常考点72个，他认为每个知识点在新授课、复习课的任务是不同的。
他注重思考、变通教学方法。有的知识是一个内容模块的核心，他注重知识理解，讲清原理。比如《两条直线的位置关系》是第一次利用数形结合，把图形交点的问题转化为方程组解的问题，精讲细讲，并检查学生是否能复述，核心内容是否表达正确。有的知识，理解很难一步到位，需要在后续学习过程中逐渐渗透，所以他经常埋伏笔。比如《直线方程的概念与直线的斜率》什么叫直线的方程、方程的直线？学习的载体太少，不易理解。他将“图形上的点与方程的解一一对应”贯穿一章学习始终。
他注重形成合理的课程观，介绍为什么学、章节的结构、怎么学。上课中，他经常问：同学们我们学习了直线方程、直线直线之间的关系，你们猜我们接下来学习什么？学生能够在学习中逐渐形成一章知识结构，这是他最有成就感的事。
他注重知识的联系、对比。他问学生：把“一个直角三角形沿着直角边旋转”和“求球面距离”（大圆上的劣弧长）对比，能否发现核心问题的共性？
他注重引导学生不盲目做题，强调思考梳理的重要性。他强调学生“错题本”的积累。要求错题本“留白”，给后续学习中不断补充对比，让错题本由“记录本”变为“好题本”体现整理的思路。
他注重教孩子听课，他注重教学生一点心理学、一点教育学、一点数学思想。他让学生在班会课上总结老师学生发言，他告诉学生什么叫陈述性知识、什么叫程序性知识，什么叫策略性知识。告诫学生多做题不思考，更多的是提高程序性知识的掌握程度。能听懂会思考才是学习的要务。
他注重和学生分享人生经历、观点看法，引导学生积极向上，责任担当。
他和学生谈动漫、谈音乐、谈人生感悟。他讲自己的父母、将过年的礼节、讲假期拜访亲戚、讲寒风中等待接孩子的家长、讲那些永远对孩子抱有希望和执念的家长。
二、学习中成长反思中进步
十余年，郝老师任教过各种班型，艺术班、体育班、文科班、理科班、文科重点班都教过。他总是在教学的路上不断学习、不断反思，积累经验。
《体育生特点及教学策略》、《巧用小道消息化解班级管理难题》、《向学生的向往看齐》、《文科生教学随想》、《慎用绝招叫家长》、《如何上好互动课》、《从导数谈高三冲刺复习》、《如何提高学生谈话的效用》。他坚持反思自己，积极将这些点滴的思考记录下来交流出去。
时代日新月异，需要不断更新教育观念、教学方法、专业知识、业务能力，作为一中人，他愿意在自己的岗位上不忘初心牢记使命，用实际行动去描绘优质教育的美好画卷。
郝亮：2007年参加工作，12年班主任工作经历，2013-2018年担任数学组备课组长。现担任2018级2班班主任、数学教师、学校团委副书记。郝老师在工作中创新思路，整合教学内容，研究学生特点努力实践：“让热情感染学生、让课堂吸引学生、让成绩鼓舞学生”。让学生感觉数学不难学是他一直所追求的目标。
多年来获得了多项荣誉称号，曾获得
2015德州市市研讨课一等奖、2015市教学质量奖、2016市优质课比赛一等奖、2016省优质课比赛二等奖、2016德州一中双十佳班主任、2018德州一中教学质量优秀班级、2019德州一中优秀班主任、2019德州一中微课比赛一等奖、2019校优质课比赛一等奖、2019德州一中十佳优秀教师。
论文《中度抑郁校内咨询案例》获得山东省二等奖、编辑《常见题型和步骤规范》供2015届学生复习使用，效果良好。带领老师研究课题《促进学生学习的函数课程整合研究》。
