一、真正教师的出现，这应该是中国教育改革的重要成果。
二、真正的教师的出现是中国教育体制的自我更新和局部再生。
三、教育是一个生命对另一个生命的影响。
四、杨老师所做的一切，完全是出于内在生命的需要。
五、家长可以成为素质教育的动力，搞不好就会成为应试教育的社会基础。
六、王栋生说：“高中完成两个任务就很好：一是在培养语文素质的同时给他一粒人文精神的种子，一是设法帮他搞到一张进大学的门票。”这两点真得很重要。
七、高考的要求被绝对化，以至唯一化，成了学校教育的全部，这就把狭窄化的功利教育推向了极致，也造成了严重的后果。请问：学生的生活在哪里？生命在哪里？
八、学生生活在哪里？学生的生命在哪里？
九、未来社会的竞争是素质、学养的竞争，要在激烈的竞争中获得自己的发展，就需要有三种能力：终身学习的能力，研究的能力，以及思维的能力。
十、要所有的人都赞同自己，是不可能的。
十一、大环境改变不了，小环境却可以自己创造，起码要沉得住气。
十二、人怎么知道上帝的美意呢？但教育者得站在高处，自己站在高处，才有可能把学生引向高处。
十三、希腊人在德尔菲神殿上刻的字就是“认识你自己。”
十四、成绩只是学习的副产品。
十五、语文教师如何进一步走进学生的心灵，关注学习的内心成长？
十六、灵魂之间原来如此隔膜，教育原来如此无力。
十七、“爱”，这个在学校的公开教育中似乎总和“早恋”结合在一起的，还没有完全脱敏的词，让那个落叶满地的小角落成了学校最美丽和最诱人的地方。
十八、一帘幽梦长，子夜情未央。晓来谁染鬓成霜？泪落已千行。把酒酬月人茫茫，白了少年郎。对镜愁容卷千丈，怎掩藏？暗思量，岂敢忘？
十九、青春少年会因为爱一个人而更爱生活，更爱这个世界。歌德讲过：“哪个少男不善钟情，哪个少女不善怀春，这是人性中的至真至纯。”
十九、长大是一个过程；爱，不是毒蛇猛兽，而是青春的权利和自由。控制不是爱，而是自私。教育不是强制，而是引导，要触发孩子内在的觉醒，使之学会独立思考和判断，自己管理好自己。
二十、如何让学生展现真实的自己，是一个值得每个人深思的问题。
二十一、不要活在新闻里，因为新闻要么说政府的好话，要么说人性的坏话。
二十二、不要让语文承担太多其它学科的内容，不要让语文成为“泛语文”。
二十三、在现有体制下，教师也不过是工具，被行政之手神奇之手操控，会有多少选择权呢？
二十四、一个需要教师群体合作的事业竟然成为尴尬的不合作与明争暗斗。
二十五、材只是一个筐子，往往里面装什么全在教师。
二十六、关键是把自己的感受放在第一位，还是把别人的感受放在第一位。这是一个人真正觉醒还是被逼觉醒的产物。
二十七、禅联：竹影扫阶尘不动，雁过寒潭水无痕。
二十八、在一个人的成长过程中，爱与自由比什么都重要。
二十九、人才大都是偏才，成功也都是不拘一格的。
三十、不少孩子都有一些特殊的才能，但因为和考试无关，最后得不到发展，渐渐退化埋没。
三十一、因为无法发现自己，只有被迫接受社会化的教育，最终顺从了外界，不能走自己的路。这于国于己都是浪费。
三十二、千里有水千江月，万里无云万里天。自然的就是合道的，不是你的，苛求只是徒劳。