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精思以砺志，稳进而致远。为扎实做好教学研究工作，提高教师专业素养，立足教书育人之本，全面促进教师互学互进，12月1日下午，老校区语文组开展了“试卷讲评课评什么？如何实现试卷讲评的效益最大化？”为主题的教研活动。

首先，王彦飞老师以“‘四以’引领，主动落实”为题向我们介绍了“以学情为基点”“以课标为导向”“以专题为突破”“以落实为目标”的试卷讲评方法。再由反思修订，满分达标，变式训练，答题角度四个方面让学生能够更好地掌握不同类型的题目。

然后，毕研鹏老师从“试卷讲评课中常见的几个问题”“讲评试卷遵循的原则”“试卷讲评课的常见模式”这三个方面入手，对如何上好试卷讲评课这一问题进行了探讨。上好讲评课的关键在于既要“评”，也要“讲”。“评”要评“成绩”评 “优秀”、 评“不足”、评“偏差”与“误解”，评要评出方向，评出信心，要把它作为对教学过程的一种调控手段，充分调动积极因素，以利于学生继续学习。 “讲”要讲清问题出现在哪里，产生错误的原因，克服错误的方法以及预防的措施，并为我们介绍了独到的讲评试卷体会与想法。

?之后，孙英老师通过读题、析题、讲题、评题的方式对现代文阅读、古代诗文阅读以及语言文字应用这三个板块介绍了她独到的试卷讲评方式。值得关注的是，孙老师将学生所做原卷展示在课件上，使典型问题更加突出，再与优秀卷进行对比，学生可以更加明确自己的知识漏洞，从而在试卷讲评课上获得更大的收获。

最后，张艳老师从原题重现，考后巩固以及如何复习这三个方面对古诗文阅读和作文的讲评课进行了介绍。针对于作文讲评课，张老师以高三期中考试为例，详细且全面地分析了作文材料，提取关键词和学生作文出现的问题。之后又通过学生作文原卷的对比，点出写作文时应该注意的问题，并进行作文升格训练，从而最大程度地帮助学生提升写作文的能力。

文本意识不放松

积累运用两不忘

查漏补缺建体系

求同寻异重审题

规范作答看细节

? ? 写作训练是常态。

北风潜入悄无声，未品浓秋已是冬。教学教研评课是教师交流学习、共同成长的良好契机。集体教研，是促进教师的成长蜕变的一个契机，在一次次蜕变中我们终将成为最好的自己，并促使教学水平更上一层楼！

图文 | 段玉雯

审核 | 叶春立 沈晓霞

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