一、学习目标的设置
《念奴娇 赤壁怀古》出自鲁教版必修四第一单元第1课，是著名词人苏轼的一首豪放派词。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
学习本课的主要目的是让学生了解豪放派的特点，掌握宋词的鉴赏技巧，品味宋词的语言。诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，中国是诗词的国度，作为传统文化的精华，学生要传承发扬，而这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家，就像讲诗经要讲到《氓》，讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到苏轼，他是豪放派的代表作家，他的诗文词对后代文人影响极大。因此本课的教学目标是：
1.有感情地朗读词；
2.品味语言，把握《念奴娇赤壁怀古》情景交融的写作手法；
3.体会苏轼旷达乐观的思想感情
4.能够背诵全词。
教学重点：引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言。
教学难点：理解作者“人生如梦”的思想。其依据是，这首词的主题复杂而深刻，“人生如梦”是苏轼对自己事业无成的无可奈何的慨叹，并不是否定人生，不能只看到其消极的一面，而忽视了作者追求理想、渴望为国家建立功业的豪迈心情。
二、教学过程
环节一————检查自学成果（10）
1.正音，有感情地朗读文本。
2.了解作者及“怀古诗”。
3.整体感知：明确这首词上下两阕的内容。
上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。
下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
环节二——————讨论交流（10）
这一环节，通过生生之间对文本感知的交流，碰撞出思维的火花。学生在教师的指导下对各组成果进行整合。
对文中的字、词、句读进行赏析 。
“乱”：岩石山崖的奇形险怪。“穿”：陡峭山崖直插云霄的高峻。石： 从形的角度，写出了山石奇峭高峻。 “惊”：本意为“马骇也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃。水：从声的角度。写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力 “卷”：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，犹如白雪。从色的角度。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句写景，真是字字珠玑，历历在目。
环节三——————展示探究（20）
这一环节，教师组织学生在对小组讨论的基础上进行展示，教师根据议论结果形成问题支架，统摄教学重难点，在展示过程中，教师适时点拨、强调、补充、追问、提升，当好课堂的引导者和组织者。
品读文中作者的情感。
1、讨论作者“人生如梦”的态度是消极颓废还是乐观积极。
“人生如梦”是中国古代先哲们对人生哲理的最高界定，是苏轼从人生角度去探究人生奥妙的一种豁达的人生态度。想那潇洒从容的周瑜而今又如何呢？不是也被大浪淘尽了吗？消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。苏轼承认自己的悲伤，又超脱悲伤，认识到人生世事恍如一梦，名利也是身外物，何不随性而为，活出自己呢？失败又如何？至少我一直在努力。针对有的学生缺乏理想抱负、虚度光阴的现象，适时对学生进行世界观、人生观教育 。
2、从文中读出了苏轼的哪些情感。（至少两种）
旷达之情。“多情”既是对建功立业的向往，又有对壮志难酬的感叹，“人生如梦” 虽不免消极，但也只是一闪而过（掩盖不了全诗的豪迈精神），下面的转语“一尊还酹江月”便冲破这种情绪，表现了一种豁达的胸襟和对生活的热爱。正如《前赤壁赋》所说：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共识。”对人生的朴素辩证思想，使作者得以自我派遣。
补充：苏轼为什么如此艳羡周瑜？
这是因为他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁，他时刻关心边庭战事，有着边疆危机的确良加深，目睹宋廷的萎靡慵懦，他是多么渴望有如三国那样称雄一时的豪杰人物，来扭转这很不景气的现状呵！这正是作者所以要缅怀赤壁之战，并塑造导演这一战争剧的中心人物周瑜的思想感情契机。然而，眼前的政治现实和词人被贬黄州的坎坷处境，却同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相抵牾，所以，当词人一量从“神游故国”跌入现实，就不免自笑多情善感，慨叹光阴虚度，而无可如何地归结为以酒浇愁了。虽然词的结尾调子失之低沉，但这也是历史与现状，理想与实际经过尖锐的冲突之后在作者心理上的一种反映，就艺术表现的角度而言，这种故作超旷的写法，从某种意义上说，有时更能引起读者的思考。
环节四——————总结提升（5）
念 奴 娇?赤 壁 怀 古
苏轼
写景——壮美
咏事——雄浑
抒情——豪迈
本词虽是苏轼谪居黄州期间所作，既有积极进取的精神，又交织着“人生如梦”的感伤。但他毕竟是旷达之人，从未对生活失去信心。词中抒写的是郁积在他心中的块垒，然而通过作者对赤壁景物的描写和对周瑜形象塑造，我们可以看出文中整体的格调是豪壮的。