著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
为了更好地践行教育的这一本质，教学需要经过三个阶段：
首先，教师教学生学。
教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”由此可见，教师的天职是教书育人，但在实际的教学工作中，教师往往会面临一个困惑：我是授鱼还是授渔？授鱼，学生一时有“鱼”吃，短期教育效果不错；而授渔，教授捕鱼方法，短期可能效果不显著，但是会让学生受益终生。十年育树，百年育人，作为教师我们应该用联系发展的眼光看问题，不应只为了追求眼前的效果而授鱼，而更应该从长远考虑，让学生学会“垂钓”，以更好地践行新课程所倡导的教师要着重培养学生的学习方式，因为未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
其次，学生教学生学。
在实际教学中，作为教师会有这样的体会，这个知识点反复强调了多次，但是在实际的做题中，出错率还是很高，在我看来，其中一个重要的原因就是教师绑架了学生的思维，替学生做了许多学生该做的事情，以致于当学生面临不一样的情景时，仍旧会不知所措。鉴于这一实际情况，我们在教学中要充分尊重学生，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，发挥集体教育的力量，通过“一棵树摇动一棵树”，让已懂学生做老师，让他从学生的角度给不懂的学生讲解知识，这样，对于讲题的学生来说，不仅能够锻炼他们的语言表达能力和随机应变的能力，而且还能帮助他们加深对知识的理解；同时，对于其他同学而言，面对自己的同学，他们会更加的自由地说出自己的疑虑，真正的理解知识。
最后，学生自主学习。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。为了让学生进入自主学习阶段，更快的学会“授渔”，必须要让学生学会思考，学会内化，把外在的东西变为自己知识体系的一部分。为此，一要明确学习任务，若一个人心中没有一个明确的任务，就会虚耗精力与生命，就如一个没有方向盘的超级跑车，即使拥有最强有力的引擎，最终仍是废铁一堆，发挥不了任何作用。所以，在学生自主学习之前，必须要让学生谨记学习任务，并以此为中心展开学习。二要善于思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，“读书而不思考，等于吃饭而不消化”，所以，我们不仅要读书、学习，而且需要思考。因为，不思考，即使你知识点背的再滚瓜烂熟，当你面临新情景时，一样会不知所措，对于自己已有的知识不会有丝毫的印象。光读书不思考，结果就会变成书的奴隶；光思考不读书，结果就是得不到真的知识。所以治学之道，既要善于读书，也要善于思考，更要善于将两者结合，只有这样，我们才能一步步走向成功。思考，到底思考什么？思考本节课的知识点有哪些？知识点与知识点之间的逻辑联系是什么？关于本课知识点，有哪些易混易错点，我该如何加以区分？本节课在本单元乃至本书中的地位是什么？结合习题，思考可能会以什么形式考察本知识点？……三要善于总结。总是针对过去的工作，而结则是针对工作后的经验、教训或规律，总是结的依据，结是总的概括。总结是对一定时期内的学习加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段学习的一个捷径。