德州一中人自强不息，奋力拼搏，认真践行“办好人民满意学校”的理念，发扬甘于奉献精神，强化“质量立校”意识，按照“三抓一注重”的工作主线，深化“1121高效课堂”构建，突出“礼仪”与“责任”为主载体的德育特色，教育教学取得了显著成绩。成绩的取得，离不开一中教学高效地传统经验，也离不开各个备课组的精诚合作。作为高三英语备课组，我们认真观察学生的学习状态和效果，及时发现问题，想出对策，调整教学，使教学做到真正的有的放矢，是保持优势并取得突破的关键。
备课组风采：
一、榜样引领，前行的方向
陈敏老师，31年来一直做着英语教学和班主任工作。先后被评为德州市优秀教师、优秀共产党、德州市巾帼建功先进个人、三?八红旗手、优秀德育教育工作者、优秀女教工、德州市教学能手、师德标兵、德州市劳动模范；山东省骨干教师、骨干班主任、山东省优秀工会工作者。山东省优质课比赛一等奖、 全国优质课比赛二等奖、2005年获得全国中小学优秀外语教师出国留学奖学金并赴英国布莱顿大学学习半年。
刘传老师，98年以来一直奋斗在班主任工作一线，由于工作认真努力、教学成绩优异，先后被评为全国五一巾帼建功标兵，全国优秀中小学外语教师，山东省教学能手，山东省教学技术能手，德州市优秀教师，德州市优秀教育工作者，德州市教学能手。获得全国中小学优秀外语教师出国奖学金并赴加拿大留学。
王平老师，多年优秀教师班主任，为实验班英语教学的带头人。荣获德州市最美教师称号，德州一中首届十佳教师称号。德州市学科带头人，大型考试出题人。获得全国中小学优秀外语教师出国奖学金并赴英国留学。
王红燕，优秀班主任及英语任课教师，山东省全员教师培训优秀指导教师，德州市高中教师讲课比赛一等奖，德州市直机关巾帼建功先进个人，德州市教育系统师德模范，德州一中先进工作者，德州一中优秀班主任，获出国奖学金赴英国留学。
二、精诚团结，百花齐放
这是由17位优秀英语女教师组成的,充满活力与激情的优秀备课组。该备课组由热爱教学教研，平易近人的刘爱玲、苏莎老师担任备课组长。组员包括：深受师生喜爱、博学多才的教授级的工会副主席陈敏老师；教学经验丰富,领导力、亲和力极强的教务副主任刘传老师和教研组长王平老师；有年轻老练，多年担任班主任深受学生喜爱的房爱玲、王红燕、李洁老师；教学理念新、教学方法活、教学效果好的王文红、魏银娣、孙晓红、张艳、孟祥艳、张明珠老师；更有年轻活泼，精力充沛的王娟、杨金月、刘艳老师。这个巾帼团队成员多次获得国家、省市级荣誉，在各级讲课比赛中取得第一名的优异成绩！这个战斗力强的集体正在一步一个脚印地朝着预期目标迈进，为2013级的辉煌贡献应有的力量。
2013级备课组亮点：
作为高三备课组，我们利用一中多年传承下来的传统经验为高三的教学提供了保障，同时结合年级新的理念，新方法，从这几个方面积极备考：
整体规划，坚持传统
高三强化阶段是学校和教师、学生和家长都极其重视的学段。高三英语教学是学生英语语言得到巩固和强化的时期。高三阶段要坚持发展语篇能力，要精细阅读，深化语感。要提升语言质量，加大输入，扩大视野。让学生始终保持在英语学习的最高水平状态下进入高考。当然，在这个时期，要整合知识系统，做好双向细目纲要，归纳提炼基本概念，树立基本框架，在高三下学期分阶段做好专项训练，做好典型综合练习，强化应试能力和技巧。具体做法如下：
1.教材处理弹性灵活
2.语法专题与词汇复习穿插进行
3.专项训练与词汇巩固并进
2月份开始的五周的阅读理解（阅读微技能训练及文体阅读训练），三周的完形填空，两周的七选五，两周的语法填空和改错，和两周的写作训练。在此过程中穿插第二轮词汇复习，即考纲词汇复习。经过两轮的词汇复习，保证绝大多数学生词汇一项能够过关。
1.严把综合练习质量关
最后阶段是综合练习。这个阶段无论是交流题，自组题还是自命题，都要把握一条原则---宁缺毋滥，精准把关。教师组卷要经过严谨、严格的试题把关工作，多数练习中都有老师们精选改编的内容。这样既保证了训练的有效性，也促进了教师命题和教研能力的提升。
具体实施，备课组个性化创新中求落实
我校学生层次复杂，英语学习水平存在显著差异，以统一的教学模式推进高考备考是达不到理想效果的。因此备课组各个班型的任课老师自成“分层次教学小团队”，在统一内容前提下，各自结合学生的不同情况和学习能力，采取更有针对性的复习策略。简要列举几点做法：
（一）实验班系列
1.教材处理灵活深入
使用教材时，实验系列任课教师比较注重内容的灵活把握和教学目标的生成性调整。老师们常把讲解的重心落在分析“作者说话的特点、所用言语的说明或论证的用意、说明或论证的逻辑、代词的指代、文化内涵”等等，引导学生更深入分析和理解文本。
2.采用研讨式和评判式讲评练习
练习讲评时，实验系列多采取研讨式处理和批判性讲解，注意找出个案问题的共性根源，研究学生出现问题的原因。究竟是知识储备问题，还是思维方式的问题；是信息获取能力的问题，还是文章所表达的价值观与自己价值观的冲突问题。同时，注意对命题方向、出题人命题特点和动机的揣摩，从而提高学生批判性分析问题解决问题的能力。
3.适当补充高质量教学资源
4.在提高写作能力上下足功夫
为提高写作能力，老师们鼓励学生坚持写句子，并以网上交作文的形式来提高学生写作的积极性和自主性。在高三后段，老师们不辞辛苦，坚持不懈地进行作文面批面改，督促高水平学生高质量地完成文字表达。
（二）普通班系列
1. 加强词汇训练，落实重点词语的语义和语用。
高三英语词汇的复习十分重要。课表淡化对语法知识的考察，而着重于对语境理解能力的考查，这在很大程度上决定于学生对词汇的理解和运用。老师们每天课前利用5分钟时间进行考纲词汇考查，有时听写，有时比赛，形式上有趣味性，学生们都乐于参与，效果自然明显。学生们单词关过了，读懂了文章，写好了作文，英语成绩也有了全方位的提升。
2.把课堂还给学生，指导学生做高效的反思式学习。
普通班的老师在陈述讲解并做适量操练后，再鼓励学生主动讲解，引导其突出考查要点和确定答案的关键信息，让学生能够一针见血地发现和解决问题，把课堂还给学生。阅读材料讲评时，除了做题之外还会选择性地精读，教师引导学生做语言运用的欣赏和温习。同时，坚持精做精练，并对学生做精细的个体分析。通过定期积极的师生交流，使学生们明确其薄弱所在，在有限的时间内集中精力做针对性的突破。
3.加强“导师负责制”，细心监督
对于学习自觉性不强的学生，教师在布置任务时，把学习目标具体化、台阶化，以保障学习效果。并坚持观察到位，监督到位。
综上，在高考备考阶段，要遵循学校整体的合理规划，作为英语教师的我们要勤于思考，肯于付出，根据具体学情进行全方位、有重点地科学化安排，并扎实地落实到位，如此，定会收到事半功倍的效果。