一中三月柳初黄，校内群花渐有香。为更精准地理解新课标精神，进一步在教材使用中落实语文学科核心素养，更深入地推动课堂教学改革的升级，3月15日下午德州一中老校区语文组举办了“语文核心素养在课堂教学中的落实”专题论坛。此次活动由语文组教研组长王彦飞主持，德州市教科院语文教研员张敬军主讲，全体语文教师与会聆听、热烈讨论，德州实验中学党委书记赵宝利、教研处副主任吕敏、语文教研组长王新婷和实验中学九位语文骨干教师也参与了论坛活动。
教研活动首先由叶春立老师执教《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读课。课堂充分发挥学生的主体性，学生首先通过合作探究、质疑问难、教师答疑进行了比较阅读，然后创设情景任务，由学生创作完善、课堂展示、典例分析完成了为“为中国死去的青年”写挽联的学习任务。整堂课充分体现了新课标中要求的学习方式的变化，采用了任务驱动的语文活动形式，尤其是通过“一学一评”的方式进行了课堂评价，全面落实了语文学科的核心素养。
然后全体语文教师以示范课为例对“语文核心素养在课堂教学中的落实”进行了热烈的讨论和发言。
郝殿国老师认为，课堂上通过巧妙设置情境任务开展教学活动，首先能锻炼学生提炼归纳概括的关键能力，其次能考查学生的语言文字运用能力，这样能富有层次性地对“语言的建构与运用”的核心素养做到培养与落实。同时课堂组织形式应体现学生主体地位，如叶老师的课堂中以学生在学习中产生的问题为出发点，循循善诱；在回答交流中，帮助学生理清思路，掌握语文学习中的必备知识和关键概念。冯文亭老师认为，在群文阅读中引导学生进行体裁、主旨、结构、表达方式、写作背景等各个角度的比较分析，“入乎其内”又“出乎其外”，不断地细读文本、整合辨析、探究总结，正是“思维发展与品质”这一核心素养的落实，学生由对课文的感性认识上升到理性的认识，逻辑思维得到发展，创造思维得到提升；而对革命精神的感悟、理解、表达、传承，既落实了“语言建构与运用”的核心素养，也落实了“文化传承与理解”、“审美鉴赏与创造”这两个核心素养。张平平老师提出，学案的设计应当力求简洁而不简单，表格的形式很简洁，而训练学生据此去归纳总结的意图却不简单；写对联的学习活动很常见，但在网上祭奠革命先烈的真实情境，锻炼了学生解决实际问题能力，这些细节又不简单。另外，学习方式的选择上由关注释疑解疑到关注激疑生惑，每个活动都是让学生在充分讨论思考的基础上，提出疑问，比如学生提出挽联和春联的区别等问题，从而培养学生的思考和批判能力。
实验中学语文组教研组长王新婷老师认为，一中老师们拥有先进的语文教育理念，也有踏实务实的工作作风，尤其是在集体教研中全体教师深入思考、积极探索、不断总结、深化成果，能不断推动本组教学改革、促进教师的成长发展！
实验中学党委书记赵宝利也提出了他对核心素养在课堂教学中落实的思考。赵书记认为，叶老师的示范课体现了大单元统筹和微专题教学的特点，设计有梯度，生成性强，整堂课自然真实，是一堂基于中学文化实践的真课堂。他认为，核心素养在课堂教学中的真落实更需要教师的真能力、真积淀，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。教师要不断学习，丰富底蕴，永不止步。
接下来，德州市教科院语文教研员张敬军为在座的教育同仁做了题为“教育部统编教材教学建议”的讲座。张老师首先介绍了新教材的三大特点——以人文主题、学习任务群两条线索组织单元，单元内部结构创新，阅读写作有机融合。然后提出了新教材的使用建议：超越“教教材”，努力做到“用教材教”。特别提到，新课标下的高效课堂应具备以下典型特征：目标引领，任务驱动，精准发力，学有所得。同时重点提出，我们应推动旨在核心素养培养的大单元教学的开展，做到在大单元设计中，进一步厘清教学目标，突出关键能力；进一步激活学生思维，走向深度学习；进一步促进教师成长，提升专业价值。张老师也对一中语文教学的发展给予了肯定，期盼并相信，在接下来的语文教育教学的改革中，一中语文教研组定能创造更大的辉煌！
最后，语文组教研组长王彦飞老师进行论坛总结。王老师感慨，时间永是流逝，语文教育的初心依旧未改，在张敬军老师的典范引领下，德州一中全体语文同仁必定会不惧困难，不懈努力！同时也指出，核心素养不是空头概念，不是空中楼阁，不是对过去教学的全盘否定，不是对教师自身已有知识素养的否定，而是在已有基础上的发展，对过去的超越，更回归语文教育的本质。我们对于落实核心素养的学案优化、课堂升级等工作的推动，步伐是稳健的，方向是坚定的。相信德州一中的语文教育，在专家的引领下，在与教育同仁的交流中，在语文组全体老师的通力协作下，必能如林中响箭，箭无虚发，一往无前！
